郭河初中  牛首初中  福元初中  郭河小学
   网站首页    教育新闻    行政文件    校园文化    教师频道    学生园地    学校管理    教学资源    校务公开    家长学校   有意见或建议请到这里
您现在的位置:首页 >> 教学资源 >> 教学论文 >> 信息正文

教学感悟与反思

2013/10/6 9:08:53 来源: 潘墩小学 作者:凌志红 录入:潘墩小学 访问:4850 次 被顶:18 次 字号:【
核心提示:品味词句 感受色彩美郭河镇潘墩小学 凌志红《北大荒的秋天》这篇文章是苏教版三年级上册的一篇课文。本文主要写了北大荒的秋天,天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡等美丽景色,以及北大荒物产的丰富,勾勒出一幅色彩绚丽的丰收秋景图。这篇文章语言...

品味词句  感受色彩美

郭河镇潘墩小学  凌志红

《北大荒的秋天》这篇文章是苏教版三年级上册的一篇课文。本文主要写了北大荒的秋天,天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡等美丽景色,以及北大荒物产的丰富,勾勒出一幅色彩绚丽的丰收秋景图。

这篇文章语言文字优美,色彩词语较多,朗读时给人以美的感觉。其实色彩美不美,当它与某一种实物结合在一起,给人的感受就不一样了。课文就是这样,将色彩与景物和谐地融为一体,一方面,使得色彩具有了生命意义,另一方面,使它承载了丰富的情感内涵。因而,在引导学生认识、领悟色彩美的过程中,不应该只盯着色彩,而应关注其所处的整个环境,无论是画面的,还是语言的。所以我在教学过程中注意做到了这两点:

1.结合实物、图片感悟色彩美。

课文中出现了很多表示色彩的词语,如“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”、“黑红”……这些颜色,对刚上三年级的学生,大部分还是陌生的。如何认识它们?我认为要做到两个结合:①.结合实物画面。当一碧如洗的天空、各色流云通过图片展示或课件演示时,学生就会展开想象的翅膀,了解天空、流云五彩斑斓的特点。同时教师启发学生流云还有那些颜色呢?如粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧蓝等。所以我认为生动的画面显现在学生眼前时,其他任何解释都是多余的。②.结合已有生活经验。学生的生活经验是语文教学中不可忽视的一项课程资源,教师教学时要充分调动学生已有的生活经验,加深对色彩的认识。如“黑红黑红”一词,在结合画面认识了这种颜色之后,我接着问学生:“你还在什么地方看到过‘黑红黑红’的颜色?”学生会说熟透的葡萄、杨梅是黑红黑红的。

2.赏读词句感悟色彩美。

本文中表现色彩的词,细腻生动地描摹出了景物的特点,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒无比热爱的思想感情。如:“这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。这些词句,写出了流云色彩的变化多端。并采用恰当的比喻,把流云比作仙女抖动的锦缎,不仅写出流云的形态和动态,更以此来反衬出“天空一碧如洗”的纯净美。再如“山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了”。把北大荒榛树的叶子比作“一团团火”,写出它的红艳、热烈。说这“一团团火”“把人们的心也给燃烧起来了”是因为在这金秋季节,北大荒人用自己勤劳的双手,又迎来了一个丰收年,他们高兴、激动,感情就像燃烧的火焰一样热烈、奔放。作者把北大荒人丰收的喜悦之情融在了对景色的描绘中,教学中,我为了让学生对景物的特点深刻理解和对人们心情的细心体会,安排了较多的时间让他们朗读。通过朗读这些词句认识、理解、感悟,在通过朗读把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来。在此过程中,教师要创设一个民主的开放的教学氛围,同时作必要的朗读指导,指导时要求学生语气要深情亲切,语调要舒展上扬、节奏明快,认真品味文中优美的词句。总之在充分尊重学生的见解和感受的基础上,让他们读出自己的独特感受。

  • 上一篇:小学数学教学与信息技术
  • 下一篇:没有了
  • 参与评论
    共有评论 0网友评论列表
    © CopyRight 2009-2010 庐江县郭河镇中心学校 Inc.All Rights Reserved. 备案:皖ICP备09005227号